在数字媒体艺术专业的《三维动画》课堂上，学生们看着自己用C4D制作的非遗花馍，通过AIGC技术缓缓“生长”，脸上满是成就感。一场以“微项目+AIGC+数智平台”为核心的课程改革，正打破传统教学壁垒，让技术学习与文化传承深度融合。
此前，实操类课程常陷入“理论与实践脱节”的困境：学生能掌握建模工具，却不懂如何将技术与文化结合，缺乏项目落地能力。西安翻译学院人文与艺术学部数字媒体艺术专业，以学部“专题+项目”式教学改革为契机，在《三维动画》课程中大胆破局：以微项目驱动技能习得，以AIGC工具赋能创意表达，以学习通数智平台打通全流程数据，课题组教师以非遗花馍为文化载体，重构课程模式，让学生在完成微项目的过程中，实现“技术+创意+文化”三重提升，完成从“会软件”到“会创作”的跃迁。
微项目拆解是改革的核心抓手。课题组教师摒弃传统“工具模块”教学，将本堂课教学目标拆解为“玫瑰花建模→福袋建模→寿桃建模→AIGC生长动画→作品合成”五个递进式微项目，都围绕花馍文化展开，既独立成型又环环相扣。从玫瑰花的花瓣卷曲、福袋的褶皱细节，到寿桃的“福”字呈现，每个微项目都对应明确技术要点，让学生在实操中掌握C4D核心工具，读懂非遗花馍的文化密码。
AIGC赋能则打破了技术瓶颈，成为课程创新亮点。传统生长动画需花费较长时间设置关键帧并进行灯光、材质、渲染等环节；引导学生运用AIGC“反向生成”技术，只需渲染花馍最终形态，上传AI工具并精准撰写提示词，就能自动生成花瓣绽放、福袋鼓起等动态过程。课堂上，教师引导学生总结实用提示词公式，让学生精准表达创意，有人添加桂花飘散效果，有人融入国潮风格，让非遗花馍在数字空间焕发新生。
学习通数智平台为改革提供了有力支撑，实现“教—学—练—评”全流程闭环。课前，学生通过平台观看微课、完成预习自测，提前掌握核心知识；课中，老师发布微项目任务、分享工程文件，实时指导解决操作难题；课后，学生提交作品参与互评，老师集中讲解共性问题，布置拓展任务，让学习延伸至课堂之外。
学部教师始终坚持“以美育人、以文化人”的初心，将课程思政融入教学全过程，以花馍非遗为切入点，引导学生在数字创作中传承中华优秀传统技艺，在打磨细节中培养工匠精神，树立“用三维技术讲好中国故事”的担当。
这场改革，让《三维动画》课程摆脱传统实操类课程的枯燥，实现从“工具操作”到“项目落地”、从“技术学习”到“文化传承”的转变。未来，数字媒体艺术系将继续深化项目式改革，拓展多元微项目场景，让技术赋能创意，让文化浸润课堂，培养兼具技术能力与文化情怀的数字媒体艺术人才。