为深入学习贯彻丁晶理事长、姚书志校长等校领导关于学校应用型转型、“招生—培养—就业”一体化建设及“双优”工程推进的重要讲话精神，扎实推进教研室应用型改革落地，切实将讲话精神融入汉语教学与跨文化研究相关专业人才培养全过程，破解纯文科专业转型难题，4月1日，汉语教学与跨文化研究教研室在8117召开专题教研活动，教研室全体教师参会，活动由教研室主任隽娅玮主持。
活动核心环节为集中学习校领导系列重要讲话精神，教研室主任带领全体教师逐字逐句研读丁晶理事长《以办学理念为引领 走好转型复兴新征程》《薪火相传卅八载，教育报国续华章》及姚书志校长在“招生—培养—就业”一体化推进会暨教育思想观念大讨论总结会上的讲话内容，重点解读了“创新、开放、人才、特色、质量”五大办学理念、“三步走”战略目标、“五大转型”任务，以及“招生—培养—就业”一体化建设、专业链对接产业链、分类分层育人、产教融合等核心改革要求，深刻领悟讲话中“应用型转型不是选择题，而是关乎生存的必答题”的核心要义，准确把握应用型改革的目标任务与实施路径。大家一致认为，深化应用型改革是当前学校教育教学发展的核心方向，契合新文科建设背景下纯文科专业转型需求，这些讲话既贴合学校发展实际，也对接国家高水平应用型大学“双优”工程建设要求，不仅为教研室后续工作指明了方向，也让大家更加明确了自身在转型中的责任，增强了推进改革的紧迫感和主动性。
随后，围绕“如何将讲话精神与应用型改革理念融入专业教学全过程”“如何依托汉语教学与跨文化研究专业特色落实讲话精神、推进应用型人才培养”“如何破解纯文科专业实践教学薄弱、与区域产业对接不紧密的困境”等关键话题，与会教师结合自身教学实践、课程设置及学生培养实际展开热烈研讨，各抒己见、凝聚共识。
李巍巍老师结合纯文科专业教学特点，结合姚校长提出的“打破知识本位，树立需求本位”的质量观，提出需以讲话精神为指引，破解理论教学偏重、实践指向模糊的困境，明确理论与实践教学的融合路径，建议在《现代汉语》《跨文化交际》等课程中融入地方文化元素，结合陕西文旅产业需求，增设“语言+文旅”实践模块，落实“应用够用”的育人范式。李斌老师结合丁晶理事长“聚焦特色发展、打造比较优势”的要求，建议依托专业优势，以讲话精神为引领，组建跨文化交际实践小队、地方文化研究小组，探索“语言+特色”的精英人才培养模式，同时借鉴学校辅导员队伍专业化建设经验，推动教师在专业领域深耕细作，形成自身教学特色。刘杨老师紧扣姚校长“分类分层育人”“打通课内课外壁垒”的改革要求，强调要打破传统教学模式，减少冗余陈旧的理论课时，增加实战类课程，开设跨文化沟通实战、公文写作、地方文化宣讲等特色课程，兼顾就业与考研指导，助力不同基础、不同发展需求的学生全面发展；同时建议对接地方政府、文旅企业，建立实践实习基地，推动产教融合从“纸面”走向“实体”。其他教师也各抒己见，结合讲话中“服务区域优秀”的“双优”工程要求，提出要挖掘地方文化资源，助力县域文旅品牌打造，将专业服务与区域发展深度融合，体现纯文科专业的应用价值，破解“不能服务区域”的认知误区。
活动最后，主持人对本次教研活动进行总结，强调全体教师要以此次学习为契机，做到学用结合、知行合一，持续深化校领导系列讲话精神学习，切实将讲话精神贯穿于日常教学、教研与人才培养全过程。结合研讨内容，隽娅玮明确了教研室后续工作重点：一是对照讲话要求，梳理现有课程体系，优化人才培养方案，突出实践学分权重，推行“学分银行”制度，将行业需求、岗位标准融入课程设置；二是聚焦专业特色，推动“语言+技术”“语言+文旅”等的交叉融合，打造具有本专业特色的应用型教学模式；三是加强教师实践能力培养，鼓励教师走出校园、对接产业，参与地方文化研究、文旅项目策划等实践工作，提升“双师型”教师素养；四是建立常态化研讨机制，定期围绕应用型改革中的难点、堵点问题开展交流，针对本次研讨中提出的课程优化、实践基地建设、分类分层教学等问题，教研室将整理汇总并向学部反馈，制定具体落实方案，确保讲话精神落地生根、见行见效。
此次教研活动进一步凝聚了以讲话精神引领改革发展的共识，切实将思想统一到学校应用型转型的决策部署上来。下一步，汉语教学与跨文化研究教研室将持续深学细悟校领导系列讲话精神，聚焦应用型改革核心任务，紧扣“双优”工程要求，立足专业特色，全力推动教学教研工作提质增效，积极探索纯文科专业应用型转型新路径，把学习成果转化为推动教研室高质量发展的实际行动，为学校高水平应用型大学建设、“招生—培养—就业”一体化建设注入专业力量。